闹市一博：部分农村教师寒暑假当小工为哪般？

大参考

　　本次两会上，人大代表、政协委员纷纷呼吁提高农村教师待遇。全国政协委员、中国社会科学院语言研究所方言研究室副主任李蓝指出，目前，偏远地区农村中小学教师收入过低，师资流失严重。“多数偏远地区农村中小学教师月收入不到2000元(人民币)，甚至有些教师一到寒暑假就去建筑工地当小工，补贴家用。”

　　2013年2月，云南省陇川县教育局向县内的高中、初中、小学教师共100人发放了一份调查问卷，在收回的问卷中发现，“经济收入低”是影响教师队伍稳定的最主要原因，占到了97%；“生活单调枯燥，与外界交流机会少”占到了89%，除此之外，“生活条件艰苦，特别是住宿条件普遍较差”、“工作任务重，工作压力大”、“医疗条件差，生病无法及时就医”等几条都占到了80%以上，成为教师们频频跳槽的主要原因。教师待遇差已成为一个不争的事实，在山区，教师的平均住宿面积不到11平方米，非寄宿制学校没有食堂，教师只能在简易厨房里做饭。

　　尽管这些年来，教师工资都能按时足额发放，但除去学历培训、缴纳各种保险和公积金，剩下的工资仅仅只能维持基本生活。盈江县某乡镇中学的李老师算了一笔账：他1997年大专毕业参加工作，工龄14年，中级职称，工资总计2328元，除去每月生活费600元、房租水电150元、燃料费80至100元、日常用品100元、通信费100元、交通费200元、扣除“两保一金”个人部分约300元外，还要抚养小孩、赡养老人，及其他用于朋友来往，购买衣物、培训进修等方面的开支，可谓是捉襟见肘。

　　事实上，全国农村中小学教师的待遇和生活状况与云南的陇川县、盈江县类似。2014年9月，一位乡村教师在给人民日报的信中说，只有30多名老师的乡村中学，在被城里中学一次性选拔走9人后，开学工作陷入瘫痪。改变工作环境是教师们的权利，但这一现象仍需关注：为何乡村学校留不住优秀教师，为何优秀乡村学校会成为城市学校的"育师场"？

　　中国教师里最苦的要算山村小学的教师了，由于农村人居分散，山村小学大多地处偏远，规模很少，条件极其简陋。农村师资短缺的深层原因是以“城市为中心”的政策导致人才流向城市。城乡教育“二元结构”始于1976年的教育结构改革：教育系统内集中人力和物力资源，以城市为中心，为学生上大学作准备。这使城市教育可以继续接受政府的各项资助保障，而农村教育资金筹集及其管理全面下放到基层，本来基础就很薄弱的农村教育开始背负上沉重的资金压力，以至于捉襟见肘，不堪重负。资金和人才自然因为"以城市为中心"的政策导向而流向城市。乡村教师待遇普遍偏低，这就在自然不过了。此外，乡村教师还面临找配偶难，乡村孩子难管等问题。

　　虽然实行绩效工资后，农村教师大多也能拿到千多块钱的月薪，但这点钱在高消费、高物价的市场环境下，实在不足以让他们过上体面的生活。在这种情况下，少数人坚守背后是更多人的逃离。由于城乡经济和收入水平的差距巨大，造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，一般县城的教师比乡镇教师的收入高出三分之一或一半，造成教师逐级向上流动，中西部城市的教师向东部北京、上海、深圳等大城市流动，县城的向中心城市、乡镇的向县城流动，而流出的都是骨干教师。

　　农村中小学教师中，中老年男性占了主体，他们的知识水平普遍落后，授课专业的对口率低，年轻男性则宁愿出去打工，也不愿意在农村当教师。笔者对那些尽早离开乡村学校的老师也没有指责的意思，毕竟趋利避害是人的本性，教师也是人，他们也需要结婚、生儿育女、养家糊口。基于此，他们不愿在条件差的学校任教或者想转行完全可以理解。问题是，乡村教师的持续流失与匮乏必然导致教学水平下降，而教学水平下降必然导致学生减少，学生的减少又必然导致乡村学校的萎缩，由此形成乡村学校的恶性循环。据相关数据统计，全国平均每天就有63所农村小学消失，不仅村一级的小学已大面积消失，一些乡镇的中心学校也岌岌可危。无论因何原因，都是摆在中国教育面前的一道难题。

　　教师“下不来，留不住”是困扰农村教育已久的问题。长此以往，处于社会底层的家庭子女就只能接受劣质的教育，在此背景下，谁来呵护农村孩子的梦想，谁又来关心农村孩子的未来?在城里孩子为了上一所名校而纠结的时候，中国农村还有很多孩子在为能不能上学，有没有老师而焦虑。

　　总之，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。尊师重教一直就是我们中华民族的传统美德。然而，目前的教师尤其是农村教师的生活现状却令人心酸落泪。现在教师尤其是农村中小学教师待遇不高，要求他们吃的是草，挤出的是血和奶，这是不合理的，不公平的。在教师收入的问题上，一些发达国家规定，义务教育教职工工资比一般公务员高，而我国，不说保证教师平均工资水平不低于或者高于公务员平均工资水平，农村教师的收入至少要成为他们留在乡村教书育人的动因。其中关键因素是，提高他们的待遇，不至于寒暑假就去建筑工地当小工，补贴家用。