叶立华：为什么要支持教育分流

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　　今天立华下班早，回到家里，吃过饭，夫人突然叫了我的全名，对我说你帮我个忙。

　　刹那间汗水浸湿了我的衣领，夫人叫全名，这可不是什么好兆头。

　　夫人单位放假早，已经在家歇了有一段时间。最近在备课，立华我很少管夫人的工作，隔行如隔山，我也不是很懂这些东西，夫人说我最近不舒服，你帮我把手机往电视上连一下。

　　电视屏幕大，我看点照片。

　　长出一口气，这事探囊取物，不费吹灰之力，我唾手可做。很快就弄好了。

　　但是我对这照片产生了浓厚的兴趣，到底是什么照片让夫人连着电视也要看？我便躺在沙发上，不时瞟一眼电视。

　　居然是她学生的一点作业，还有一点试卷。

　　我便问，寒假怎么会有作业？夫人说是上学期的，她想看看学生的接受程度，总结一下班里学生的水平。好根据大部分学生接受的程度，来安排教学的难度。

　　平时在学校，杂事太多，只有在假期，才能有时间真的去总结，真的去复盘，真的去体会，真的去发现。

　　一边聊，一边看，看着看着我就能很快大致分辨哪个是男生，哪个是女生。

　　男生的字，往往写的有点随便，笔锋偏硬，间架结构很差，女生的字间架结构好一些，但是看起来就很软。规律大体如此，但是也有例外，有男生的字很好，有女生的字很差。

　　总体来说，字写的好，是个稀有特点，寥寥无几。

　　然后是卷面，有的同学卷面比较整洁，它不是纸不脏，而是很明显一行一行比较齐，字间距有一些，字的大小差不多一致，看起来就干净。

　　要是相反，观感就凌乱，卷面就脏。

　　夫人说她在干这个之前，从没感觉有多少笨小孩。一干这行，上辈子杀猪太多的错觉油然而生，准是遭了报应。

　　人过一百形形色色，也不知道从哪里来的，五花八门的小孩子全出来了。

　　有的话讲出来，政治不正确，但是小孩子的理解能力有差别，性格有差别，习惯有差别，不会因为我们否认，它就不再存在。

　　老师们之间也会交流，交流聪明的学生和不那么聪明的学生。

　　有的孩子，读到这个年级，还是不会加减乘除，不会加减乘除也就算了，连什么是钝角都说不清楚。

　　有的题就三个点，稍微背背就能拿满分，但是就是有孩子喜欢乱答题。

　　有的孩子写起来题目啊，全是错别字，看着浑身难受，我说这就不要笑话人家了，我写东西也是整天错别字。

　　夫人说，你是会过，不仔细，或者忘了，起码会过，他们是不会啊！

　　那卷子判起来啊，一百个人里能出五个零分。学生之间的状态呈现明显的两级分化，

　　看着看着，夫人突然说这高中分流，分流一半，不是太合理了吗？孩子们本来就是两极分化的。

　　不入一行，就难知道这行的内幕，就像是不做二手车永远也不知道有人看起来光鲜亮丽，其实专买事故车。

　　不是为了自己开，自己就开一个工程周期，买这个车来，就是为了顶账。

　　不当护士，不知道有医闹，不下社区，不知道有赖皮。

　　不当老师，确实不知道孩子们的状态。

　　讲这话，肯定要得罪人，可怜天下父母心，谁也不愿意自己家孩子读职高。但是孩子们到了初三就开始分化，是客观改不了的规律。

　　性格也好，习惯也好，青春期也好，初三的孩子就是会突然开始分化，有人就读不成书了。北京的高中录取率远高于50%，有的地方高中录取率就在50%附近，比如河南省。

　　人不愿意去职高，是因为职高教学质量太差，所以，提高职高办学质量是一方面，立华我谈过。

　　但是，孩子们会自然分化出来，这也是一方面。立华我可能要得罪一小部分读者，比如天津的读者，北京的读者，还有上海的读者。

　　就初中的这些知识点，考到前一半，难道是什么难事？上个高中，难道是什么难事？读者朋友大抵从小成绩就不错，甚至不知道学生可以到什么程度。

　　只有真的找老师聊聊，才能知道，就是有孩子，能力比较差。不信可以问问自己当老师的同学，孩子之间的差距，能大到什么程度。

　　这几个地方的高中录取率超过了60%，有的人要扪心自问一下，为什么有的孩子本来分化的就不是读书的材料，生在了天津，生在了北京，生在了上海，就可以蹭着底下读高中。

　　河南的孩子就不行呢？云南的孩子就不行呢？安徽的孩子就不行呢？

　　立华我还要得罪一部分读者，那就是不能客观看待自己孩子的读者。

　　不管是厅级干部，还是企业老总，孩子分化完，如果不是读书的料子，就不要想着从河南或者什么别的地方，买房到天津，买房到上海，去蹭人家的录取率上高中了。

　　多少人走不出河南啊？难道人家家孩子就低人一等？就因为有的孩子，家长是大领导，家长是大老板，就高人一等吗？

　　那不行啊。

　　路要一步一步走，饭要一口一口吃。教育的一碗水要端平，还得先从首都和经济中心端起。

　　端完这一碗，再端下一碗。