刘义杰：“现代学徒制”离我们有多远

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　　日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试 点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。笔者24日从中山市教体局获悉，今年9月，中山首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。（8月25日《南方日报》）

　　从世界范围看，现代学徒制是职业教育的基本形式之一，没有建立起这一制度的国家少之又少，例如，德国、瑞士、英国、澳大利亚、新西兰等国都广泛开展了现代学徒制。其中，德国现代学徒制比较普遍，企业参与度高，500人以上的大企业学徒制参与率高达91%。发展我国的现代学徒制教育已经刻不容缓。

　　遗憾的是现代学徒制在我国面临着很大的阻力，一是学生家长对此不认可，他们认为孩子进入学校应该多学习一些通识教育，而不是简单的岗位训练。二是，对于学徒制社会总体态度是学校热，企业冷，目前，我国行业、企业、职业院校总计超过5000家。其中，申报参与试点的单位有1100多家，地市级政府20余家，院校超过1000所，参与申报的企业超过4000家。参与企业的数量远远满足不了现代学徒制的需求，尤其是缺乏大企业和知名企业的参与，严重影响了社会对这一培养模式的认可。

　　从以上角度来说，现代学徒制究竟能不能落地，关键看以上问题能否解决。从家长与学生的角度来说，由于传统学徒制受到时代冲击，学徒的身份也就不受待见，这往大里说，正是职业教育二等公民身份决定的，学徒在职业教育中又受到传统观念影响，其地位低也就可以理解，在此，应以国家层面进行改革，化解职业教育和普通高等教育的二元对立，改变职业教育在职称评定，户籍，社保等方面的歧视，当职业教育和普通高等教育没有身份上的差异，学徒的社会预期自然会提高。

　　另外，那就是明晰现代学徒制谁来主导的问题，方向是什么的问题。我国职业院校分属不同部委主管，其中，教育部主管的高职学校有1300所左右，中职约2.3万所，而人社部主管的技工学校为2900多所。在培养思路方面，人社部更关心企业需求和学生职业发展，教育部更侧重学校发展和学生学历需求。这就决定了现代学徒制需要部门合作，单是教育部挑头是不够的。更重要的是，现代学徒制如今更多是企业和学校的孤军奋战，且不说，企业不培养成本巨大，学校与企业的合作多凭借私人关系。就是学生实习生和在校生的双重身份就违反劳动法规定，也就难有法律层面的保护。

　　现代学徒制在世界范畴上备受欢迎，其之所以成功因为现代学徒制是建立在国家统筹，国家在政策和财政上充当主体的基础上的。只有从体制上消除职业教育毕业生身份差异的问题，给予学校更多的财政支持，减免参与企业的税负以提高企业的参与度，才能让现代学徒制落地生根走近我们。