程骞：从教育视觉看屠呦呦获奖

大参考

　　屠呦呦获诺奖的舆情排行，几天来持续高位不退。就在前日，屠呦呦通过央视正式发表获奖感言称，青蒿素研究成功是多年研究集体攻关的成绩，青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉，这也标志着中医研究科学得到国际科学界的高度关注，是个入口。

　　中国本土科学家首获诺奖，的确令国人振奋。土生土长、中医学、国际承认等，也触动了人们民族自豪感。正因如此，欢呼、庆贺、受鼓舞，也成了公众共有的表情。李克强总理、中国妇联和地方政府及其母校，也对她表示祝贺。从教育视觉看屠呦呦获奖，有两个方面值得我们深思，并具有很强的借鉴意义。

　　首先，国学与传统教育亟待加强的重要性再次得到强有力佐证。十八大以来，国家教育发展政策和国家领导人的系列讲话有一个显著导向，就是倡导重视传统文化教育，包括国学、历史文化、民族传统中的精华和优秀部分应该得以继承和发展，应该成为学校教育的一个重要内容。屠呦呦获诺奖证明了中医学的价值，据屠呦呦自述，她的研究受了东晋葛洪《肘后备急方》一书的启发。中医、古书，这些均是中华传统优秀民族文化的一部分，其中当然不乏糟粕，但如何“剔除糟粕，吸取精华”辩证地吸收和继承是一个亘古弥新的永恒话题，也是一个重要的教育问题。“越是民族的就越是世界的”，屠呦呦获奖再次证明这一论断的正确和英明。教育一味地西化、功利化与跟风，势必造成对自身优秀传统文化的伤害；重视国学与优秀传统教育，重视优秀民族文化与本土文化教育，应该成为教育的共识与今后努力方向。

　　其次，重视学生综合素养的“全面育人”教育比时下流行的过度应试教育跟单纯的学科知识学习重要的多，正是教育的本义与根本。屠呦呦获奖当然需要学科与专业知识的学习与支撑，但从媒体发布的信息看屠呦呦文化课或专业学习上不是学霸，更不是尖子或状元，甚至是个“三无教授”。她的成功起重要和关键作用的是其素养与精神。她简约的名片、校友会从不发言、拒绝采访与宣传、为人低调、中学成绩不突出等等，正说明了她是一个具有优秀品质的“老老实实”做科研的常人，而不是被华丽外表过度包装的“高大上”的“天才名人”。执着、团队合作、淡泊名利、认真与专注、为人低调、奉献、集体主义、对科学的牺牲精神、愈挫愈勇、矢志不渝、求真务实、拼搏创新……这些无疑是她走向成功的关键词。可是，我们今天的教育仍是过于重视应试功能和书本学习，而忽视、弱化了对学生综合素养与精神情操的培育。这值得我们教育的进一步反思和改进。

　　对屠呦呦获奖，由此引发人们对中西医的争论、对人才遴选与评价机制的微词、对集体作用与个人贡献的关系以及科研体制的讨论等等，可谓观点激荡、见仁见智，营造了屠呦呦获诺奖后众声喧哗的舆论场景，冷静分析和理性对待这些争论对科学的发展与工作的改进自有其意义。

　　屠呦呦获奖的轰动效应已溢出了科学界，透过沸沸扬扬的舆论大幕，从教育视觉看，我们在看到成绩、增强自信心的同时，更应该清楚地认识到当下教育存在的诸多问题与学校教育使命之重。只有更好地发展好教育事业，本土科学家获得诺奖才会成为新常态，“中国创造”才会更好地走向世界、贡献世界。

　　2015.10.8